獵頭公司內訓：顧問(wèn)如何撩工業(yè)設計人才的職業(yè)規劃
1、以差異化為戰略，分層次發(fā)展
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差異化發(fā)展戰略由邁克爾·波特提出，指在產(chǎn)品及其服務(wù)領(lǐng)域，通過(guò)形成與競爭者之間的差異獲取或擴大市場(chǎng)份額。其思想應用于工業(yè)設計人才職業(yè)發(fā)展中，即為根據院校教學(xué)資源現狀，面向市場(chǎng)需求，提供差異化教育，形成獨有競爭優(yōu)勢。工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)就業(yè)交叉性強，市場(chǎng)人才需求分布層次多樣，總體來(lái)看，可分為創(chuàng )意技術(shù)型、創(chuàng )意技能型和創(chuàng )意綜合型三個(gè)大類(lèi)，其就職崗位與能力要求各有不同。
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創(chuàng )意綜合型為團隊的核心工作崗位，以帶領(lǐng)團隊完成項目、開(kāi)拓市場(chǎng)、獲取企業(yè)利潤為目標，要求從業(yè)者有優(yōu)秀的溝通能力、管理能力、開(kāi)拓精神和專(zhuān)業(yè)眼界，一般從創(chuàng )意技術(shù)型人才提升而來(lái)；創(chuàng )意技術(shù)型為團隊的關(guān)鍵工作崗位，依托專(zhuān)業(yè)進(jìn)階能力和職業(yè)素養，綜合應用專(zhuān)業(yè)基礎技能與理論知識，以完成團隊工作中的創(chuàng )意工作為目標，要求從業(yè)者有一定的專(zhuān)業(yè)眼界、執行力和將專(zhuān)業(yè)基礎知識融匯運用的能力；創(chuàng )意技能型為團隊的輔助性技術(shù)崗位，配合前述兩類(lèi)崗位工作，以完成團隊工作中的技能性工作為目標，要求從業(yè)者有優(yōu)秀的團隊合作精神和軟件技能。
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崗位類(lèi)型的多樣性意味著(zhù)人才需求的差異化，為避免職業(yè)發(fā)展的同質(zhì)化問(wèn)題造成企業(yè)需求與工業(yè)設計畢業(yè)生能力的錯位，應立足于市場(chǎng)需求、社會(huì )經(jīng)濟結構變化、科技水平等外部條件和師資隊伍、實(shí)驗條件、圖書(shū)資源等內部條件，分層次有針對性地制定人才職業(yè)發(fā)展方案，使所職業(yè)發(fā)展的候選人在適應行業(yè)普遍基礎要求的前提下具備一定的專(zhuān)業(yè)能力特色。
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2、以崗位適應性為目標，科學(xué)化發(fā)展
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從專(zhuān)業(yè)綜合技能要求統計情況看，加工工藝、產(chǎn)品結構、材料知識水平對工業(yè)設計人才核心能力影響較大，而當前我國工業(yè)設計教育中工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)知識教育被忽視，或開(kāi)設了工學(xué)基礎課程，藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)之間的壁壘還未打破，兩者分段式教學(xué)，導致候選人在人文與技術(shù)知識的融合上存在缺陷，出現關(guān)注美感而無(wú)法解決生產(chǎn)可行性的問(wèn)題，也導致了諸多企業(yè)在招聘信息中特別提出對工程技術(shù)能力的要求。
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工業(yè)設計是從用戶(hù)需求出發(fā)、以工程技術(shù)為基礎、兼顧市場(chǎng)要素的創(chuàng )新工作，以具備工程技術(shù)可行性的產(chǎn)品競爭力為工作目標。在職業(yè)發(fā)展方案制定和教學(xué)安排上，應從“職業(yè)”和“崗位”要求出發(fā)，建立跨學(xué)科課程體系及多方向師資結構，在師資結構上，應重視雙師型教師的引進(jìn)和職業(yè)發(fā)展，重視師資隊伍來(lái)源單一問(wèn)題；在課程體系上，可圍繞專(zhuān)業(yè)特色方向建設項目，將不同學(xué)科的基礎課程聯(lián)系起來(lái)，采取崗位導向性教學(xué)，扭轉當前基礎訓練與企業(yè)要求脫節、技術(shù)和藝術(shù)脫節的情況。
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